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应用型本科院校经管类经济法教学改革探讨

来源:硕士论文网
  

  【摘要】经济法课程作为一门独立的课程,在我国高等院校广泛开设,并已基本成为经济类、管理类专业的一门主干课程和必修课程。经济管理类的经济法课程有别于法学专业的经济法课程,其内容庞杂,实用性强,涵盖了与经济管理活动有关的民法、商法和部门经济法三个部门的法律知识。同时,在经济法课程教学过程中,还存在着许多问题需要改进,以更好的适应应用型人才的培养目标。本文将分析目前的教学内容和方法存在的问题,探讨一些新的教学思路和方法。
  【关键词】经济管理专业经济法课程改革
  邢文娟 霍萧夷
  一、应用型本科学院经管类经济法课程教学出现问题
  (一)经济法前置课程问题
  首先经管专业的经济法课程最初是安排大二、大三阶段讲授,在此之前并没有开设诸如法理学、民法学等先行性基础课程,而作为通识课的法律基础课程也因高校“两课”课程体系改革,已整合到思想品德修养课程中,关于法律内容课时缩减至3O%—4O%且内容较少。因此在今后开展的经济法课程教学遇到了很多困难,教师在教学过程中需要花费大约60—10课时介绍法学概念和基本知识,学生在学习过程中也感到非常吃力。
  其次法律基础课程中配备的教师往往均为思政专业教师,未接受过专业的法学教育,对法律知识的理解有时会存在一定缺漏,以及在教学人数上均为200人左右的大课,开展案例讨论和实践教学方式就更加受影响。因而影响学生对法律的兴趣和学习效果。
  (二)经济法课程学时安排问题
  由于认为经济法相对于经济学、管理学等课程而言,毕竟不是专业课范畴内容;且在大一阶段已开设了教学覆盖面广泛的《思想道德修养与法律基础》课程,认为通过该课程教学已经使学生具备了一定的经济法律基础知识,所以压缩经济法课程的教学课时属于合理的培养规划。所以在课时安排上,经济管理专业中经济法课程的学课时基本上在36—54个课时之间,相比较经济学的108学时和管理学的72学时是少之又少。结果是学生法律基础薄弱,而且经济法的内容又比较多,在如此短的时问内要达到教学目标是非常困难的。
  (三)教材及课程讲授中遇到的问题
  对于教学内容而言,由于经济管理类的专业很多,有市场营销类、国际贸易类、物流管理类、工商管理类、金融类、财务管理类等专业,而不同的专业,其对经济法知识的需要也各不相同。然而在实际教学中,很多教师因专业施教的问题,忽视了因专业不同,学生对经济法知识内容需求的差异和深浅问题,这样有可能会导致该专业最需要的法律知识没有讲授到或讲授得不够深入。
  经济法教材,其内容体例架构基本都包含了经济法总论、经济法主体、市场规制法和宏观调控法四个部分。因为经济管理类学生一般没有系统地学习过法律,对法律的一些基本概念与规定,特别是对民事法律的基本概念与规定不了解,这样就难以真正理解和掌握各种具体的、单行的经济法规。而且针对不同专业经济法的教材没有详细的做出针对性,如会计专业更侧重公司法和会计法规一类,营销专业更侧重市场调控部分,工商管理专业则对公司法、合同法更侧重。所以教材的内容比例应针对专业而定。
  (四)案例教学、实践教学
  案例教学法为经济法课程常用教学方法,其注重培养学生处理、解决问题的能力。但是学生对与案例教学法的参与案例讨论的积极性不强,以及对于案例的解决和处理方法没有法学思考和处理,究其原因主要是因为,实践教学环节欠缺、以及案例与现实生活差距较远。
  二、应用型本科学院经管类经济法课程教学改革
  (一)课程设置以及课时
  针对以上分析,笔者建议,经济管理类专业的经济法课程可分两个学期上。第一学期的课程名称为“民商法”,每周二学时左右,讲授民商法的一些基本知识,如民法总论、物权法、合同法等。第二个学期开设的法律课可以根据不同的专业来具体设置,课时分别是三到四课时不等,主要是开设与其专业最密切相关且需要深度掌握的法律知识,如工商管理专业开设商法,市场营销专业开设经济法,国际贸易专业开设国际商法,金融专业开设金融法等。
  这样将原先的经济法学知识分散,民商法为所有专业都应该掌握的基础知识,而专业法律则根据不同的专业需求开设,这样既保持了课程名称与内容的一致性及科学性,又具有针对性。
  (二)教材
  教材的修改,笔者建议,在原来四大块的基础上添加民商法基础知识板块,其内容从民商事主体到,代理,诉讼时效,到物权和债权基本原理,侵权知识。之后再由市场主体法、市场规制法和宏观调控板块构成。同时在书的编写中着重小案例与综合案例的结合,以及实践操作部分,如公司的申请程序,合同的具体签订,需找市场竞争案例分析等,增加学生的积极性和主动性。这样不仅能使教师在授课中感到轻松,不用再费时间口舌介绍民法基础知识,亦能使学生对法律知识的学习有一个循序渐进的过程。
  (三)案例教学、实践教学
  根据教材设置开展案例教学和实践教学,主要对学生的法律性思维的培养和对法学知识的理解和融会贯通能力的培养。授课老师可以首先通过一个针对本次授课主要内容的精选案例引导学生思考,本案的问题点在哪里?该如何解决此项纠纷?通过学生的讨论参与,可以逐渐有意识地引导出本次授课的关键词或重要的法律概念,从而展开理论讲解和法条介绍。在课程中可以让学生自己寻找案例和做案例分析,甚至于可以让学生模拟案例,进行当场表演,这样不仅增加了学生的积极性和兴趣,并对学生的思维和行动力都有所锻炼。
  参考文献:
  [1]李谨经管类专业经济法课程案例教学中课堂讨论环节问题探析[J].商业经济,2009,(6).
  [2]李华武,夏旭丽,傅懋兰.独立学院经管类专业经济法课程改革的实证分析——以广州大学松田学院为例[J].凯里学院学报,2012,(2).
  [3]侯芳.浅谈“经济法概论”课程教学模式改革[J].长春理工大学学报,2010,(5).

  


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